“只要是对人才培养有益、对提高学生能力有益的事情，我们就应该坚持不懈地去做。只要国家对人才有要求、学生对知识有渴求，就是我们持续教育教学改革源源不断的动力。”

谷建华老师讲授计算机操作系统课程已有三十余年，期间他潜心于教育教学，积极投身于陕西高校教学改革研究重点项目及校内教育教学改革研究项目，科研教学相结合，负责多项国家级、省部级科研项目，力图为国家输送经世致用的实干型人才、为高校培养“三实一新”的实学型学生。

没有试卷也没有考试的试点班

2005年，谷建华前往美国密西根州立大学访学，在那里他感受到了截然不同的教学与科研风格。在他看来，外教师授课内容更宏观，更注重学生自学能力的培养，考核内容也更多偏向于展示学生的动手能力；而在科研方面，国内科研以面向国家重大需求为主，国外科研更是个人兴趣的体现。

通过此次访学经历，谷建华对国内高校教育改革有了些许想法。回国后，他协同其他同事将课程体系进行了重新梳理使其详略得当，让教学重点讲述更细节，部分则点到为止以发挥学生自学能力。“我现在给学生布置作业分为纸质版与电子版两类，纸质作业更基础且必须交，电子作业则是开放式作业，需查阅大量资料，以电子版的形式提交到老师的特定邮箱。这样既能开阔学生的眼界，又能使老师在有限的课时内完成教学任务。”

此外，他还在实验设计上做出较大改动，把实验设计成递进式的三个层次：一是体验性实验，通过编程序等方法来真实体验原理；二是验证性实验，将算法等原理以编程序来实现，重点感知从理论到实践所需细节；三是创新性实验，以学生在课内课外遇到的问题为主，与老师讨论获得实验研究方向后再加以实践。

对此，学院开设了“操作系统课程实践”课程，后又成立操作系统试点班。操作系统试点班开始于2015年，由通过申请审核的历届本科生组成，其本质就是教学模式和考核模式改革的缩影。在这个特殊的班级里，没有试卷也没有考试，只有一次次动手实践与一个从零开始着手的操作系统内核。

学生好学是坚持教育改革的动力

回忆起教学改革的初期，谷建华颇有感慨，他坦言这条路起初并不好走，来自各方面的压力与困难接踵而至。

首先，传统教学方式跟改革教学方式之间存在矛盾，主要体现在两方面，一是来自学生的不理解，二是给现有教学管理带来的困扰。“试点班的考核内容需学生花费大量的时间与精力，但由于考核内容相对较难，导致试点班学生成绩会低于普通班的学生，他们会有挫折感，会打击他们参与的积极性。另外，这种教学模式会给教学管理带来一定的困难，如没有考试如何确定分数等，都不符合教学管理要求。”

其次，教师需要比以往更加全身心投入。改革意味着压力输入，也意味着精力输出，对生活的影响随之而来。“因为我和学生白天都要上课，到了晚上我们才能在线上深入讨论问题，时常聊到凌晨。学生如此好学，老师更不能推脱，学生的求知欲就是我坚持下去的动力。”

第三，教育教学改革到底如何改。“事实上，这个问题仍没有明确的答案，大家都在摸着石头过河。即便教师想出了看似不错的办法，但从学生角度来说未必有效。为此，我每年都改动自己的教学方式，通过往届学生的反馈来不断调整。”

改革势必会带来冲击，好在有各级领导的大力支持，面对全国教育改革新形势，通过不断磨合，各方面都慢慢逐渐理解变革带来的意义，多方协作的改革之路上开出了绚烂之花。

从操作系统的第一条指令开始编写

“我的试点班起初只有八个学生，但今年就有近四十个学生。我时常给他们讲一个事例：有一位试点班学生参加某一流高校的研究生面试，很顺利地就通过了。后来那位学生跟我提及此事时说，面试时他讲述的试点班的培养模式以及试点班的经历对他顺利录取起到了很大的作用。可见，试点班的教学方式得到了认可。”

通过谷建华的粗略统计，试点班学生本科毕业后基本全部保研或出国深造，就业去向也相较普通班学生更显优势。

谈及教育改革的未来计划，谷建华坚持要将试点班制度继续下去，他希望继续沿着这条路让自己的学生创造出一套面向教学的操作系统，同时用以研促学、以教促赛等方式，让更多的课程实现教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，希望更多的教师在这条路上一起协同推进。

他表示，在教育改革中首先要明确的是，高校教师的主要任务就是给国家培养社会主义建设者和接班人，教师的一言一行会给学生带来潜移默化的影响，所以高校教师首先要做的就是立德树人、以身作则；再者是思想观念的转变，过去的师者强调传道授业解惑，现在应当转变为培养党和国家需要的具有红色基因的拔尖创新人才；第三，教师是问题的指导者、分析者，对学生要授之于渔，传授的是方法论而非解决方案。

“一诗一画”培养学子人文情怀

三十余载春华秋实，毕业于西工大、执教于西工大的谷建华对工大学子的形象很有感触，学习风气好、动手能力强、“三实一新”的作风都是西工大学子不可多得的优点。“比如，有几个学生从下课就一直跟着我探讨问题，直到我要上校车才肯离去；有的学生在实验过程中，能一人完成两人的工作量，操作方法也别出心裁。更难能可贵的是奉献精神，我本届试点班的助教是上届试点班的学生，他听说需要助教就主动要求来帮我做新试点班的辅导工作。”

结合学生们的特点，谷建华平时也会从不同角度去培养学生，不拘泥于学习，愈加重视学生综合素质培育：一是专业能力，包括培养学生系统的设计能力、实现能力、开发能力等；二是系统化思维，引导学生学会遇到问题，先系统分析再多角度解决；三是团队协作，组织学生加强团队合作，学会表达与沟通；四是人文素养，鼓励学生多参加学校文体活动，构建人文情怀。

值得一提的是，在培育学生人文素养方面，谷建华热衷于在每节课前用PPT展示“一诗一画”，通过中国传统诗歌传递中华文化和情愫深意，并借此来开导、激励学生。“我觉得这种上课方式很有趣，记忆最深刻的是谷老师赏析毛泽东的《清平乐·六盘山》，其中‘今日长缨在手，何时缚住苍龙’这一句充满无穷力量，其所传达的勇担重任、建功报国的志向让我想用在自己今后的科研态度中去。”刘明轩表示。

谷建华老师在广西融水扶贫

作为曾经的试点班学生，刘明轩本科毕业后继续跟随谷建华开始了自己的研究生生活。谈及为何选择谷老师作为自己的导师，刘明轩认真回答道：“谷老师是非常有情怀的人，听他的课不是学会技术而是学会生活。同时他也是一个特别实干细致的老师，不仅会逐字修改学生的文章，甚至仔细检查学生所做程序背后的代码。”

而最让刘明轩感动的，是在自己本科毕业的关键时期遇到了远赴云南红河县支教一年的机会，当他把自己想要参加公益活动的想法告诉谷老师时，获得了其的大力支持。“谷老师不仅向我传授了自己从业的心得体会，还给我买了一些办公用品。今年七月我再次去支教时，他甚至以我们科研中心的名义捐去两台适合中学生教学的机器人，他真的非常支持且尊重学生的个人想法。如果可以，希望未来我能成为一名教师，像谷老师一样带领他们做些实事。”

作为一名老教师，谷老师强调对自己来说核心只有一点，即以学生为本、点燃他们的梦想。他笑称，当自己每次站上讲台看着学生们渴望知识的眼神，便不由自己精神焕发，甚至形成了一种职业习惯。“面对教育事业，脚踏实地去做就行，想尽一切办法提升学生整体素质比什么都重要！”

【谷建华简介】西北工业大学计算机学院教授、博士生导师。中国计算机学会高级会员，中国计算机学会系统软件专业委员会委员。陕西省计算机学会理事，陕西省计算机学会高性能计算专业委员会副主任委员。陕西省云计算技术工程研究中心主任。主要研究方向：网络与分布资源管理技术、云计算技术、计算机操作系统、网络化软件技术等技术的研究与教学工作。曾到美国密西根州立大学做访问学者。主持或参加了多项国家和省部级科研项目的研究与开发工作。获得多项省、部级科技进步奖。发表学术论文80余篇。获得多项发明专利授权及软件著作权。

陕西省教学名师，获宝钢优秀教师奖，高校计算机专业优秀教师奖励计划获奖者。获陕西省教学成果一等奖1项、二等奖1项。主持了国家级精品课程“操作系统”、陕西省精品资源共享课程、教育部产学研合作项目等。主持陕西省教学团队。发表教学论文7篇。主编或参编教材5部，出版译著2部。

（审稿：李春科）